CGT Educ'action 42

Pétition : Pour la suppression des stages en classe de seconde GT !

CGT — 2026-06-30T21:53:50Z

La « séquence d'observation en milieu professionnel » en classe de seconde GT se trouve actuellement au cœur du débat public. Nous, personnels éducatifs et parents d'élèves, appelons à la suppression de ce dispositif, qui non seulement ne présente aucun intérêt pédagogique, mais creuse en plus les inégalités entre élèves et menace leur sécurité.

En 2025, deux élèves de seconde générale et technologique ont trouvé la mort au cours de leur stage d'observation : l'un dans la Manche, à la suite de la chute d'une palette de marchandises, l'autre dans le Maine-et-Loire, après avoir été percuté par le godet d'un engin agricole. Loin d'être isolées, ces tragédies s'inscrivent dans un contexte national marqué par une forte mortalité au travail. En France, la mortalité au travail touche tout particulièrement les plus jeunes : les moins de 25 ans sont ainsi surreprésentés dans les accidents du travail (2,5 fois plus que le reste des salariés). Entre 2020 et 2024, au moins 146 travailleurs du privé âgés de moins de 25 ans sont morts au travail. Le monde de l'entreprise n'est pas un espace conçu pour accueillir et former des adolescent·es : en y amenant des mineur.es, on fait peser le risque de nouveaux décès, ce qu'aucune « découverte du monde professionnel » ne saurait justifier.

Au-delà des dangers auxquels ces stages exposent nos élèves, ils sont d'autant plus contestables qu'ils contribuent à renforcer les inégalités sociales, toutes les familles ne disposant pas des ressources permettant l'accès à un stage valorisant pour leurs enfants. Très souvent dépourvus, par ailleurs, du moindre intérêt pédagogique, ces stages servent en effet avant tout à « occuper » les élèves pendant que les personnels enseignants sont massivement mobilisés par les missions liées aux examens. En matière d'orientation, ils ne présentent par ailleurs aucun intérêt, puisqu'ils se déroulent après que les élèves aient effectué les principaux choix qui déterminent la suite de leur scolarité au lycée. Mais en faisant porter sur les familles la responsabilité du parcours de formation que leurs enfants réalisent, ces stages permettent en revanche au ministère de se dédouaner des difficultés que les élèves rencontrent à le construire.

Or ces difficultés ne tiennent pas, pour l'essentiel, à de « mauvais choix » (d'options, de spécialités, de types de formation post-bac), mais bien aux politiques austéritaires menées dans l'enseignement supérieur, où malgré la dynamique croissante des effectifs étudiants, on assiste au désengagement massif de l'État. L'insuffisance criante des moyens accordés aux établissements publics du supérieur conduit inéluctablement à une montée de la sélection, qui se solde, pour les élèves les plus fragiles, par une orientation « subie » les conduisant à l'échec scolaire et à une insertion professionnelle incertaine.

→ Parce que l'École n'a pas vocation à exposer des mineur·es aux risques professionnels,

→ Parce que les stages d'observation renforcent les inégalités sociales et territoriales,

→ Parce qu'ils n'apportent aucune réponse aux difficultés d'insertion professionnelle auxquelles les jeunes sont confrontés,

Nous exigeons :

-* la suppression des stages en classe de seconde générale et technologique ;

l'augmentation du nombre de personnels spécialisés dans l'orientation, notamment les psychologues de l'Éducation nationale, aujourd'hui en nombre insuffisant dans les établissements ;

le développement des capacités d'accueil dans les formations du supérieur afin de garantir à toutes et tous l'accès à un enseignement public de qualité et le libre choix de leur parcours d'études.

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Pour un collège à rebours des idées réactionnaires

CGT — 2026-06-30T21:40:37Z

À rebours des discours de repli, d'exclusion et de mise en concurrence portés par l'extrême droite, la CGT Éduc'action défend un collège émancipateur, égalitaire et solidaire. Face à la dégradation des conditions de travail, nous refusons les logiques managériales qui fragilisent les personnels, isolent les équipes et détériorent le service public d'Éducation.

Face aux attaques contre les élèves étranger∙ères et leurs familles, nous réaffirmons que l'École doit accueillir, protéger et faire réussir tous∙tes les jeunes, sans distinction d'origine ou de statut administratif. Face aux inégalités scolaires et sociales, nous revendiquons un collège qui donne davantage à celles et ceux qui ont moins, avec des moyens renforcés, des effectifs réduits et des personnels reconnu∙es. Car construire une École de l'égalité, c'est combattre les idées de haine et défendre au quotidien les valeurs de solidarité, de justice sociale et de démocratie.

Congé hormonal : les femmes, des travailleurs comme les autres ?

CGT — 2026-06-30T21:34:03Z

Entrées tardivement dans le salariat, les femmes ont dû se conformer à une organisation du travail profondément androcentrée et inégalitaire qui dénie les problématiques de santé qu'elles peuvent rencontrer tout au long de leur vie comme de leur carrière et méconnaît la pénibilité spécifique des emplois féminins.

Si les tabous relatifs aux menstruations, à l'endométriose, à la ménopause ou encore aux parcours de PMA ou de transition se fissurent, que les voix qui s'élèvent commencent à être entendues, qu'une prise de conscience émerge peu à peu et que des droits sont gagnés par nos collègues, le retour de bâton n'est jamais très loin.

La FERC CGT rappelle que le travail doit être adapté à l'humain et pas le contraire et c'est à ce titre qu'elle revendique depuis son dernier congrès qu'un congé menstruel soit accordé aux femmes qui le souhaitent.

CSASD du 25 juin 2026

CGT — 2026-06-25T23:03:13Z

C'est à nouveau sous les huées des manifestant.e.s que s'est déroulé le CSA départemental d'aujourd'hui, avec des personnels et parents de toute la Loire venus crier leur colère sous les fenêtres de l'Inspection Académique.

Les mobilisations et les interventions des syndicats ont tout de même forcé l'Inspecteur d'Académie à revenir sur quelques fermetures et à proposer des ouvertures dans les écoles, les collèges et les lycées, mais aussi à rétablir les 14 ETP d'AED qui avaient disparu des dotations il y a deux semaines !

La CGT a tout de même voté contre les ajustements de l'IA-DASEN, avec la FSU et FO, pour contester les nouvelles fermetures annoncées, qui viennent s'ajouter à la casse de l'Ecole publique déjà actée en avril (77 classes fermées dans les écoles, 16 dans les collèges et lycées). L'abstention de l'UNSA a permis au projet d'être définitivement validé (un CSA n'est reconvoqué que si toutes les organisations votent contre, ce qui peut permettre d'obtenir de nouvelles avancées).

Vous trouverez la liste des ouvertures et des fermetures ainsi que toutes les questions diverses de la CGT : sur les températures, la répression, les AED, les PAS, les ULIS, …

La CGT mobilisée pour une loi-cadre intégrale contre les violences sexuelles faites aux femmes et aux enfants

CGT — 2026-06-22T23:59:22Z

Pourquoi une coalition contre les violences sexuelles ?

Les violences sexuelles sont une réalité très largement partagée par les femmes et les enfants et sont perpétrées par des hommes de tous les milieux. Pourtant, la réponse judiciaire, politique et institutionnelle est très loin d'être au rendez-vous en France. Alors que les faits enregistrés pour violences sexuelles ont explosé, le nombre de condamnations reste extrêmement faible (94% des affaires de viol sont classées sans suite). A cette impunité s'ajoute le manque criant de moyens alloués à la prévention des violences, à l'accompagnement des victimes.

Devant l'urgence à agir, il y a deux ans, des associations féministes et enfantistes, des syndicats (CGT, FSU et Solidaires), des juristes, des défenseur.es des enfants et des droits humains ont mis en commun leurs expertises et leur expérience de terrain et élaboré 140 propositions pour qu'enfin, les pouvoirs publics apportent une réponse globale et cohérente à ce problème massif.

Quelque 130 organisations composent aujourd'hui la Coalition, dont le périmètre s'étend encore progressivement.

Avec la loi-cadre intégrale, la Coalition féministe et enfantiste porte des actions concrètes sur
le continuum des violences :

la mise en œuvre d'une politique publique efficace de lutte contre les violences sexuelles,
le recul du sexisme et de la culture du viol,
l'instauration d'une culture du respect et de la protection des victimes,
l'amélioration de l'ensemble du parcours judiciaire des victimes,
la prise en compte des angles morts de la lutte contre les violences sexuelles (les violences au travail notamment).

Pourquoi la CGT est membre de la Coalition féministe et enfantiste pour une loi-cadre intégrale contre les violences sexuelles ?

La CGT est membre de la coalition depuis son lancement en octobre 2024 et elle est membre également de l'instance de coordination de la coalition qui regroupe une dizaine d'organisations.

La CGT a plus particulièrement contribué à la rédaction du volet de la loi qui porte sur la lutte contre les violences sexuelles au travail (voir détails plus loin). Porter ces mesures spécifiques dans le cadre d'une loi globale permet de :

renforcer la visibilité des propositions visant à lutter contre les violences sexuelles au travail qui constituent encore un angle mort alors que leur fréquence et leurs conséquences sont massives ;
souligner le continuum entre les violences subies dans différents espaces de vie (famille, couple, école, lieux d'études, travail, espaces publics) et aux différents âges de la vie (jeunes enfants, enfants, adolescents, jeunes adultes, adultes) ;
faire ressortir les différentes dimensions de la lutte contre les violences sexuelles, au travail comme ailleurs (prévention, détection, traitement, sanction, réparation) et la multitude d'acteur.ices potentiellement impliqué.es.

La participation de la CGT à la coalition a du sens également quand on pense aux travailleuses et travailleurs que nous organisons dans toutes les professions susceptibles d'intervenir à un moment ou un autre pour prévenir/traiter/réparer/sanctionner/accompagner en cas de violences sexuelles sur des personnes mineures ou majeures, que ce soit à l'école, dans les domaines du soin et du lien, travail social, santé, police, justice, etc .

Coalition féministe pour une loi cadre intégrale contre les violences sexuelles

Signez la pétition pour une loi cadre intégrale

Fortes chaleurs : il y a urgence à protéger tous les personnels et les élèves

CGT — 2026-06-22T23:43:15Z

L'impréparation du ministère sur les mesures à prendre face aux épisodes de canicule n'est plus à démontrer et rappelle tristement la gestion chaotique de la période Covid. On assiste une nouvelle fois à un enchaînement de réunions ministérielles « vague de chaleur » qui n'aboutissent qu'à des « directives » adressées aux directions académiques, sans cadre national ni consignes claires. Un désengagement de l'État et un bricolage alors que les prévisions existent depuis des jours, maintenant…

Les aménagements décidés localement sont à géométrie variable. Si la « continuité pédagogique » est centrale pour le ministère, renvoyant de fait aux conditions d'enseignement et à l'adaptation des horaires, peu de choses spécifiques existent pour les personnels n'étant pas dans les classes, les contraignant à rester dans les établissements pour poursuivre leurs missions.

De façon globale, cette gestion isole à nouveau les personnels qui gèrent au mieux la situation pour le bien des élèves. Une fois de plus, ils colmatent les manques institutionnels et accueillent coûte que coûte les élèves en tentant de les protéger.
Face à cette situation catastrophique et dangereuse pour la santé de tout le monde, la CGT Éduc'action estime qu'il n'est plus l'heure de tergiverser et appelle les autorités à prendre enfin leurs responsabilités et aux personnels à faire valoir leurs droits.

La CGT Éduc' exige immédiatement :

• l'égalité de traitement entre tous les personnels
• des consignes nationales et académiques claires, applicables immédiatement
• des décisions anticipées sur les examens et l'établissement par le ministère, dès la rentrée, d'un agenda précis qui anticipe des dates de repli
• la possibilité de fermeture des établissements-écoles-services lorsque les conditions de travail et de sécurité ne sont plus réunies
• la protection effective des élèves et des personnels vulnérables (sans attendre des procédures interminables) et appelle ses derniers à demander les ASA auxquelles ils ont droit
• la sécurisation des laboratoires par l'évacuation des déchets chimiques par une entreprise experte et le stockage sécurisé des produits avant fermeture des EPLE
• le signalement de toutes les situations difficiles dans les classes et services en remplissant les fiches SST
• contacter en urgence un·e représentant·e du personnel de la Formation spécialisée pour une inscription au registre Danger Grave et Imminent, permettant de couvrir un éventuel Droit de retrait
• contacter la CGT Éduc'action de son département pour se faire accompagner
• un plan pluriannuel de rénovation thermique du bâti scolaire, doté de moyens à la hauteur des besoins.

La CGT Éduc'action rappelle également que des préavis de grève sont à la disposition des personnels
pour les protéger.

Protection des jeunes en formation : Un plan Santé au travail 2026-2030 sans ambition

CGT — 2026-06-22T23:32:27Z

Les dernières semaines ont été marquées par de nouveau décès de jeunes en formation, notamment des mineurs. Dans ce contexte, vendredi 5 juin, le ministère du travail, a présenté son plan « santé au travail 2026-2030 ». Si la question des jeunes en formation apparait, elle n'est pas dans les 5 priorités annoncées par le Ministre et les mesures proposées pour les protéger manquent totalement d'ambition.

La lubie personnelle du ministre du port de casque de chantier d'une couleur différente pour les apprenti.es entre dans le plan avec l'expérimentation de « signes distinctifs ». Comme si un code couleur ou un gilet pouvait suffire pour sauver une vie ?!

Le 25 juin, toutes et tous en grève pour un plan d'urgence dans la Loire !

CGT — 2026-06-17T07:06:11Z

L'année scolaire 2025-2026 a été marquée par de fortes mobilisations dans la Loire, avec plusieurs grèves dans le premier et second degrés, dont certaines reconductibles. Ces mobilisations ont porté des revendications fortes. Dans le premier comme dans le second degré, les personnels réclament des moyens à la hauteur des réalités du département pour accueillir décemment l'ensemble des usager·es du service publique d'éducation et permettre une amélioration des conditions de travail.

Face à l'absence de réponses à la hauteur des enjeux de la part de la DSDEN de la Loire et du rectorat de l'académie de Lyon, la CGT Educ'Action avec l'intersyndicale s'adresse au ministre et exige un plan d'urgence pour la Loire.

• Écoles, collèges, lycées : exigeons des moyens pour la rentrée prochaine !

Dans les écoles : soit 53 suppressions de classes prévues pour la rentrée 2026. À ce stade, il ne s'agit plus seulement d'un déséquilibre : c'est une saignée historique.

Dans les collèges : un bilan de 8 suppressions de postes prévus pour la rentrée 2026. En 4 ans, 347 élèves supplémentaires ont intégré les collèges de la Loire sans les moyens humains qui vont avec.

Dans les lycées : des classes calibrées à 35 ne permettent pas la réussite des élèves et dégradent les conditions de travail des personnels.

Autrement dit, sur les dernières années : plus d'élèves et moins d'enseignant·es donc des classes surchargées.

Dans les lycées professionnels : les réformes successives, dont dernièrement le parcours en Y, ont engendré un éloignement des élèves de l'école au profit des entreprises, autant d'heures de cours en moins pour les élèves.

En parallèle, la création de 19 PAS supprime autant de moyens d'enseignement devant élèves dans le premier degré. Ce transfert de moyen pour un dispositif rejeté par l'Assemblée nationale est inacceptable.

• École inclusive : au-delà du slogan

Depuis des années, les équipes pédagogiques alertent sur les manques graves et structurels dans la mise en œuvre de l'inclusion des élèves en situation de handicap et des élèves à besoins éducatifs particuliers. Ces alertes sont ignorées.

Les conséquences sont pourtant dramatiques : souffrance des élèves, épuisement des personnels, colère des familles, dégradation continue du service public d'éducation.

L'inclusion sans moyens est une maltraitance institutionnelle. Elle met en danger les enfants, broie les personnels et détruit la confiance dans l'école publique.

La loi du 11 février 2005 a posé le principe de l'école inclusive. Vingt ans plus tard, l'État ne respecte toujours pas ses propres engagements. Ce n'est ni un manque de volonté des équipes, ni un problème d'organisation locale : c'est un choix politique de sous-financement.

Plus de 40 % des enseignants étaient en grève le 19 mars, cette mobilisation a donné lieu à l'ouverture de 3 dispositifs ULIS et 1 IME hors les murs à la rentée. Les AESH sont maintenu.es dans une situation précaire, sans perspective d'évolution de carrière, sans formation avec un salaire indigne. Ils et elles se retrouvent aujourd'hui menacées de licenciement si elles n'acceptent pas d'être dans des PAS !

• Éducation prioritaire : l'aberration c'est l'inaction !

En reconnaissant, en janvier, l'existence de « situations » aberrantes c'est-à-dire d'écoles et collèges hors de l'éducation prioritaire mais qui auraient les critères pour y entrer, le ministre a confirmé que le gel de la carte de l'éducation prioritaire a créé des situations injustes. Dans la Loire, 3 collèges et 9 écoles sont identifiés comme telles par le ministère lui-même sans qu'il y apporte de réponse à la hauteur.

La Loire est dans une situation particulière et notable. En effet, 70% des établissements « aberrants » de l'académie de Lyon sont dans la Loire. De plus, la Loire est le premier département de France des situations aberrantes. Au-delà de ces situations, il reste 28 écoles et 7 collèges « orphelins » de l'éducation prioritaire c'est-à-dire des établissements dont l'IPS est inférieur à 90 mais n'étant pas classées en éducation prioritaire.

Dans la Loire, plus qu'ailleurs, il y a donc urgence à agir en élargissant la carte de l'éducation prioritaire ! Mais cet élargissement ne doit en aucun cas au détriment des établissements et écoles déjà en Éducation Prioritaire.

• Vies scolaires, Psy-EN, infirmier.es, Assistant.es sociales : les oublié.es de l'éducation nationale

Les personnels de vie scolaire sont indispensables au fonctionnement des établissements du second degrés pourtant le manque de moyens généralisé les atteint plus que jamais : les établissements connaissent leur dotation en AED pour la rentrée, et les premiers retours montreraient que la dotation départementale est en baisse, sans que les chiffres officiels ne nous soient transmis à ce jour. A cela s'ajoute des pratiques opaques et parfois pas conformes aux textes dans la reconduction ou pas des AED ou pour leur CDIsation. Qu'en est-il du Plan de tranquillité vie scolaire et de l'enveloppe qui lui était allouée ?

Alors que la santé mentale des jeunes se dégrade, que les injonctions pour mener des actions contre le harcèlement et de préventions se multiplient, que l'orientation devient un casse tête pour de nombreux élèves et leur parents, les établissements sont sous-dotés en personnels.

Dans la Loire, nous perdons deux CIO à la rentrée (Soleil et Saint-Chamond). C'est encore un appauvrissement du lien entre l'école et les familles, et une franche dégradation des conditions de travail des PsyEN.

Pour un plan d'urgence dans la Loire, la CGT Educ'Action 42 exige :

• L'annulation des fermetures de classe pour permettre des effectifs d'élèves allégés, condition indispensable à la réussite de toutes et tous.
• La suppression immédiate des PAS et leur réinvestissement dans des ouvertures de classes
• L'embauche de personnels médico-sociaux pour avoir des équipes pluri-professionnelles complètes dans nos établissements
• Le respect des notifications des élèves en mettant tous les moyens humains et matériels nécessaires.
• La création d'un statut de fonctionnaire pour les AESH et les AED
• La transparence sur les dotations globales pour les Vies Scolaires et leurs augmentations à hauteur des besoins
• L'entrée immédiate et sans condition des 3 collèges "aberrants" de la Loire dans l'Éducation prioritaire et une intégration progressive des autres établissements qui devraient aussi y être.
• Un investissement massif pour l'adaptation des locaux scolaires aux changements climatiques

Fortes chaleurs et plan ministériel Canicule : du vent ministériel mais rien de rafraîchissant…

CGT — 2026-06-17T06:57:44Z

Alors que nous connaissons un second épisode de canicule en un mois, le ministère ne prend toujours pas conscience des urgences. Face à cette situation « dégradée », il poursuit sa politique de bricolage permanent, avance des « solutions » inappropriées (voire déjà dépassées) et place personnels et élèves face à de nouvelles difficultés. La dernière (et insuffisante) sortie du ministre sur l'adaptation des horaires en période d'examens (seule mesure d'aménagement) révèle le manque d'empathie à l'égard d'élèves passant des épreuves majeures. Les élèves de bac professionnel en avaient été déjà victimes en composant sous des chaleurs insupportables.

Alors qu'il avait été incapable d'anticiper le premier épisode de mai, le ministre avait présenté le 28 mai son « plan ministériel de gestion des vagues de chaleur » visant à « protéger les personnels et les usagers » et garantir la continuité du Service public d'Éducation. Tout en reconnaissant qu'aucune réglementation-mesure n'existait pour protéger personnels et élèves, il ne proposait aucune modification réglementaire, aucun plan global de rénovation énergétique, aucun calendrier (même pas un horizon…) ni d'obligations thermiques. Le plan reste sur du descriptif-prescriptif sans contrainte ni engagement concret de la part de l'État tout en renvoyant à la seule responsabilité des collectivités territoriales et des personnels…

Bel exercice de communication où ÉduRénov et Fonds Vert sont évoqués alors que leur budget 2026 est amputé (Fonds Vert divisé par 4 en 2 ans et fin de nombreux projets). De plus, si le bâti scolaire est du ressort des collectivités, c'est bien à l'État-employeur et au gouvernement de mettre la main à la poche afin que les personnels exercent dans des conditions dignes.

Ce plan, par sa temporalité, son contenu et ses demandes (aux collectivités, à l'administration et aux personnels), est déjà caduc face aux urgences et les recommandations faites sont déjà appliquées depuis longtemps par les personnels. Il faudrait aussi aller plus loin quant au confort thermique (préconisations pour les vagues de froid par exemple), et la prévention des changements climatiques (pollution, sécheresse et rétractation des sols, inondations…). De même, demander aujourd'hui un état des lieux des bâtiments inadaptés, c'est nier le travail engagé depuis des années par l'observatoire du bâti scolaire, certaines associations et organisations syndicales, et ainsi perdre à nouveau du temps face aux urgences.

En attendant, nous interrogeons les consignes pas (ou peu) applicables ou désuètes actuellement : par qui et comment ventiler des salles de classe pendant la nuit quand les températures redescendent peu ? Quelles sont les « zones refuges » et comment « entasser » plusieurs groupes classes dans des espaces contraints ? Quels sont les moyens humains (conseiller·ère de prévention, personnels de santé…) et matériels (CHS…) pour adapter les conditions de travail (télétravail conseillé par exemple) et accompagner les équipes ?

La CGT Éduc'action dénonce un plan vide et inadapté visant simplement à masquer l'absence de politique-budget volontariste de rénovation et d'adaptation des bâtiments, et le désengagement de l'État. Il vise surtout à garder, coûte que coûte, les établissements-écoles-services ouverts pour « maintenir la continuité pédagogique » même si cela met les personnels-élèves en danger ou n'a aucun sens pédagogique.

Il y a urgence à reconnaître la chaleur comme risque professionnel ou à réglementer le travail, mais aussi à améliorer l'encadrement pour la prise en charge des élèves et veiller à ce qu'ils·elles étudient-composent sereinement… L'urgence est donc à un grand plan national de rénovation et de construction avec un financement pluriannuel volontariste garantissant de meilleures conditions de travail et d'étude.

Référentiel de direction d'école : un passage en force inacceptable.

CGT — 2026-06-07T18:46:01Z

Nous dénonçons une nouvelle fois le manque de dialogue social entre le ministère et les organisations syndicales représentatives. En effet, alors que des discussions couraient depuis un an et que le ministère s'était engagé, à l'issue du dernier groupe de travail du 12 mars, à nous solliciter une nouvelle fois avant la publication, nous avons été simplement destinataires du « projet consolidé » ces derniers jours, sans possibilité d'évoquer tous les points nous paraissant problématiques. Nous ne pouvons que dénoncer cette décision unilatérale pour un texte lourd de sens et d'enjeux pour l'ensemble de la communauté éducative.

La forme est problématique, il en est tout autant du fond. Si nos organisations syndicales ont pu noter un certain nombre de modifications entre le projet initial et le final, le fond et la portée du texte ne différent pas.

Comme nous l'avions indiqué au ministre dans un courrier unitaire de juin 2025, et ce malgré nos avis divergents sur la loi Rilhac et ses conséquences sur ce référentiel, nous sommes unanimes pour dénoncer un texte visant à modifier en profondeur le fonctionnement de l'école, en allant bien au-delà des cadres existants. Le ministère persiste donc à vouloir alourdir les missions des directeurs et directrices d'école, à instaurer et renforcer leur rôle de « management », à les soumettre à toutes sortes de pressions locales, à les isoler des collectifs de travail, tout en amplifiant une politique du tout-évaluation. En outre, bien loin de clarifier leurs responsabilités en matière de sécurité (s'agissant notamment du registre de santé et de sécurité au travail ou du document unique d'évaluation des risques professionnels), la circulaire maintient le flou sur la répartition des rôles entre direction d'école et autorités administratives. Tout ceci reste profondément inacceptable pour nos organisations et pour les personnels enseignants considérant que de telles mesures ne participeront pas à améliorer les conditions de travail des personnels et d'apprentissage des élèves. Enfin, ce nouveau référentiel ne répondra pas aux problématiques pesant de plus en plus lourd sur l'école publique : elle ne souffre pas d'un défaut de « pilotage », mais du manque de moyens pour enrayer les inégalités et améliorer les conditions de travail, conséquence des suppressions de postes décidées notamment dans le cadre du budget 2026.

Nous réaffirmons que la richesse des écoles reste la force du collectif et que les personnels demandent avant tout des mesures permettant d'alléger les tâches de direction, des emplois pérennes et statutaires d'aide administrative au fonctionnement de l'école, une revalorisation salariale et un réel soutien de la hiérarchie. Dans ces conditions, nous exigeons que cette circulaire soit retirée dès maintenant et que de nouvelles discussions sur la base des revendications des personnels soient entamées.

Paris le 04 juin 2026